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2023

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如何应用“情绪调节教学法”




  “情绪调节教学法”是教师在一定的体育教学目标指导下,通过管理和调节学生的情绪,引导和发挥课堂中学生的主要情绪(好奇、兴趣、愉快)为学生的学习提供最佳情绪状态,从而调动学生学习的积极性。因此教师可以通过一定手段(游戏、语言诱导等)激发学生学习兴趣,满足学习欲望,产生积极情感体验。

  (1)优化师生关系。平等、和谐、信任的师生关系是实施情绪调节的基石。学生如果体会到教师对他们的注意、关怀和喜爱,就会感情愉快、充满信心;如果一个学生长期得不到教师对他的注意和关怀,就会感到自己不受教师重视而产生焦虑不满情绪。实践证明,中学生往往会把对教师的感情迁移到学习上来。如有的学生正是因为不喜欢某教师而对他所讲授的那门课程失去兴趣,这说明良好的师生关系是学生乐学的前提。

  (2)优化教学情境。中学教学实践中发现,学生学习成绩不良的一个根本原因,是各种非智力因素不能健康发展。这使得许多学生长期处于消极情绪状态中,如学习负担过重,个性与兴趣爱好受到压制等等。要改变这种状况,就要通过创设“美、趣、智”的教学情境,使美好的情境刺激和学生的学习活动在其大脑皮层上形成巩固的暂时神经联系。学生每当受到这一类情境刺激时,就会自动去进行与此相关的体育活动,从而激发学生的积极情绪,增强学生的趣味性,预防或调节其消极情绪。

  (3)优化教学方法。教学过程是师生双方的互动过程,传统教育思想强调教学过程就是教师向学生传授知识的过程,教学方法的取舍完全决定于教师,学生只是一个被动接受的容器,学生的需要、兴趣、自主选择、创造性,以及个体差异性都被忽视了,也就谈不上学习热情的培养。要想调动学生的学习积极性,激发其良好的情绪状态,必须充分发挥学生的主体作用,让他们主动参与到教学过程中来。教师要采取符合学生特征及课程性质的指导性教学方法。

  (4)优化教学考评。教师可按学生能力的高、中、低分组进行考评,增加每位学生获得成功体验的机会。使成功者更加努力,失败者也不灰心。同时,考评的内容也不应仅局限于体育学习方面,也应从课外体育活动方面开展考评,可以给不同特长的学生创设成功的机会。另外,还要鼓励学生进行自我考评,使学生善于发现自己所取得的成功及不足。

  总之,情绪调节教学模式能使学生注意力更集中,主体参与性更强,气氛更好,热情更高,而且对提高学生创新能力具有显著效果。情绪调节教学模式比传统教学模式更容易创设师生之间、生生之间的情感交融的气氛,营造愉快、宽松、和谐的教学环境,大大提高教学效果。

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