群体外向学习法

本世纪三四十年代，维纳·罗森勃吕特和一些医学、生物工程技术界专 家每月举行一次科学方法讨论会，由于这种讨论会对维纳后来创立控制论起了重要作用。有人称这种学习方法为“群体外向学习法”。在知识形成立体 网络的今天，这种方法不但可用于发明创造，还可用于学习基础文化知识。

“外向法”的独特之处在于群体成员的学识结构不尽相同，知识水平也 各有高低，因此有一系列优点：首先，由于兴趣相近，学习群体自愿组成， 各成员不存在被迫感，故有较高的积极和热情。其次，当前进行一项研究， 往往需要掌握多门学科的知识，而几个知识结构不同的人在一起学习研究， 可在较短的时间内对一门学科有所了解。大家都会有这样的经验，经人讲解 又通过答疑讨论的知识印象较深，这是因为经过强化了的信息知识有助于记 忆、消化，更易于运用。第三，有时，由旧知识的联想优势而造成新知识的 联想抑制，人们以往所获得的经验会对学习新知识、新技术产生消极影响， 这就是心理学所称的“负迁移”现象。群体学习法运用了大家的鉴别能力， 不同的见解，互相激发，易于使个人的思维保持积极主动状态，便于排除个 人思维定势的消极影响，从而保证每个成员调整思路，少走弯路。第四，学 习中的自卑感往往是由于知识不足、技能不高所引起。自卑往往使人精神上 过多责备自己，并导致自我埋没。现在一般责备“社会埋没”的较多，而注 意自我埋没有却少。在学习群体中，接触多种知识结构的人，接触到多种学 习方法，可以加宽加深自己的知识，同时，群体各成员是由于兴趣而自由组 合的，使每个成员有机会享受自己给人讲解知识的喜悦，有助于建立自信。 另外，群体学习往往是在空闲的时间里进行的，这样既可充分利用时间， 又可使生活更有规律。现在的生活节奏虽然加快了，但很多时间仍是在无谓 的聊天中不知不觉地消逝的。研究表明，有规律的生活以及生活中适度的紧 迫感与约束感可使人乐观、精神振奋，有益于生理、心理健康，延迟大脑老 化。

学习群体的组成以自愿为原则，即自由组合，自愿进退。自愿进退不仅 不会使群体难以组成和存在，相反会增加群体的活跃程度，使热心的参加者 受益更大。在组成学习群体的初期，以三至七人为宜，最好不超过十人，因 为在初期参加群体自由式讨论的经验不多，人大多会使讨论离题。再则，应 有三五个知识面较宽、有组织才能的骨干分子把住大方向，创造自由愉快的 气氛，综合各成员意见，定出学习讨论的主题。

具体的讨论形式可以是：各成员介绍自己近来所学知识，提出如何应用

这些知识的成熟与不成熟想法等，其他人就这些问题补允、评议并归纳。